作為一個貼地兼實事求是的應屆香港學生， DSE 迫在眉睫， STEM 是否仍與他們有關呢？有研究報告指出，無論是老師或學生均期望 STEM 學習獲得更多的資源，而報告發表時，有學校正推行 DSE 相關的 STEM 生物課程實驗，當日學生表示有實驗的活動，讓他們掌握學習的能力更高。
過往很多文章或研究均指 STEM 對師生的優缺點，但是鮮有正式的統計報告分析。早前安進基金與全球 STEM 聯盟（ Global STEM Alliance ），委託獨立機構於 2017 年 10 月在網上調查進行一項名為「亞洲 STEM 教育」調查，受訪者分別是香港、澳洲、新加坡、中國、韓國、日本和台灣，合共 1,580 名中學生和 560 名中學教師，藉此瞭解學生推動學習的因素，和教師對 STEM 的相關要求。
學生反映 STEM 活動不足
安進日本及亞太區副總裁兼總經理陳佩茜表示報告裡七個地區的學生普遍認為，有更多的真正實驗和有趣課程，將可幫助學習。 83% 學生希望有更多動手作的活動（ Hand-on activities ）， 74% 期望能學到真實世界的經驗，而有 30% 的老師認為現時專業支援足夠。
至於香港部分，學生的意向大致相似，僅有 54% 滿意學校所提供的課桯。逾 75% 學生認為教師質素對 STEM 的教育模式很重要，教師能讓課堂和學科變得更生動有趣。此外， 79% 學生認為多樣化的親身體驗，能夠讓 STEM 更吸引，而優質科學實驗正是推動學習的重要因素之一。老師方面，面對 STEM 教育模式， 42% 認為對教師專業發展支援不足，且有 44% 香港教師認為 STEM 教育不受重視。
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培育生物科研學生
另一方面，香港中文大學與安進計劃（ Amgen BioTech Experience ）在香港舉辦生物科技的教學試驗項目。香港中文大學生命科學學院分子生物技術學課程主任林漢明表示，自 DSE 開始後，修讀生物的人數持續下降，然而生物科技正有助面對未來的各項疾病及生活問題，若能從各方面提升學生的興趣，將有助解決此問題。
重視老師及教學助理專業
另一位香港中文大學教育學院助理教授劉國智，對計劃有更多詳細說明。他指出項目在 2016 年開始舉行，計劃分成多個部分，既有老師培訓，但也十分著重教學助理的支援。除此之外，計劃在世界各地搜羅適合學生實驗使用的儀器和產品，集合多項元素才能提供予學生一個合適的實驗課程。他續說明計劃細節，於 2016-2017 年度，已有 7 間學校， 10 班學生， 229 名中四至中五學生參與計劃；他指出計劃預計於 2017-2020 年度，陸續培育 35 間學校， 100 名老師和 100 名教學助理。
他補充過往很多項目著重培育教師，但忽略了教學助理，然而現今教學助理於學校已是十分重要的一環，因此老師安排為期兩天的培訓外，也有一天的教學助理培訓，他個人預期計劃能因此得以真正推動及實行。
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