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    老師新角色 Learning Designer

    kaWing
    kaWing
    從事科技教育報導逾十年,見證香港電子學習及STEM的興起和轉變。

    疫情未完,學界變化甚大,由最初學校直接停課,至疫情初期的視像教學、分階段復課等措施不斷演變。現時教師在線上或混合式教學中加入互動元素,而今次 《 PCM 》 邀請了一位小學教師分享心得,他既成功轉型為 Learning Designer ,亦於疫下發展出有效且省時省力的互動教學模式,適用於未來教學。

    基督教宣道會宣基小學課程統籌主任郭文釗分享縮短課節教授同一課題的教學心得。
    基督教宣道會宣基小學課程統籌主任郭文釗分享縮短課節教授同一課題的教學心得。

    今次 《 PCM 》 邀請受訪的是基督教宣道會宣基小學課程統籌主任郭文釗,該校於疫情前,教學團隊已有發展電子學習,該校甚至是全港唯一一間參與 Microsoft Showcase Schools 計畫的小學,學校能得到此證明原因並不是該校如何能夠應用高科技,而是該校教學團隊如何活用科技。郭老師表示,由於該校 2017 年的小四年級已開始推動 BYOD ,所以疫情初期即 2020 年初已有即時網課,當時主力使用 Microsoft Teams ,以及配合 OneNote 及 Kahoot 使用。

    郭老師作課程調整時,會先自行研究及進行嘗 試, 再分享予同事,圖中是郭老師其中一次的課堂任務編排。
    郭老師作課程調整時,會先自行研究及進行嘗試, 再分享予同事,圖中是郭老師其中一次的課堂任務編排。

    疫下有效縮減課時

    不過,該校教師團隊並未因此而停步,郭老師繼續致力研究教學的改善方案。據他理解,有教師及學生均表示經歷視像課堂再回校上課,會產生於兩間學校上課的感覺。原因是當長時間單向注視屏幕,再回校上課就仿如一個課堂經歷兩次,而且會產生出於不同學校上課的吃力感受。除此之外,郭老師正考慮疫情和學校的長遠發展,搜羅及理解多種教學觀點後,他參考 Blending Learning 重點,將視像備課課堂改成學習任務,並於該校的五年級常識科實踐。郭老師接著以課堂實例講解,如繁殖議題內容會涉及出生、死亡及成長,還有需教授胎生、卵生及生物體型轉變等概念,於實體課本所佔內容逾五頁,過往需要大概兩至三課堂教授,現在重新編排課堂內容後,約可在一個課堂內完成。

    同一個課題,經由學生的備課就會有很多不同種類的答案,而學生為課堂出力有望能培 養自主學習興趣。

    同一個課題,經由學生的備課就會有很多不同種類的答案,而學生為課堂出力有望能培養自主學習興趣。
    同一個課題,經由學生的備課就會有很多不同種類的答案,而學生為課堂出力有望能培養自主學習興趣。

    郭老師續講解,他給予學生的任務是自行以寵物或一款動物說明出生歷程,也就是備課,他預計小五學生能於 15 分鐘左右內完成。接著在全班上課的課堂編排是以 15 分鐘左右時間展示學生們的內容,再用 15 分鐘分類及講解,最後作總結,如此一來,學生們合共需約一課堂時間就可完成學習此項課題,而課後可因應學生狀況再編排功課或補充。教師需具備的能力是規劃課堂要點,並且可沿用傳統課本及教材,只是老師的角色會轉變為 Learning Designer ,要重新編排課堂。此外,這種學習模式能帶領學生實踐自主學習,因為學生會經歷備課、在課程期間學延伸學習。

    自動核對的功能也可協助教學工作達到有效省時。
    自動核對的功能也可協助教學工作達到有效省時。

    除了課堂編排外,郭老師亦分享該校教學團隊善用四款 Apps ,增加課堂互動,提升學生學習興趣。如 《 Pear Deck 》 可讓所有學生一起備課或課堂練習,然後老師可快速一次瀏覽所有功課,接著可快速分類或解題等進行鞏固。

    未來走向自主學習培養

    最後郭老師歸納要達成以上有效率的教學,對師生而言均有得益。教師善用手邊工作已可省時省力,學生可有效及自主學習,而可預見的難點只是要老師放下對課本逐頁教授的習慣及執著,重新審視課程重點及需要。郭老師明言這次機會既是危機亦是轉機,以他所知全球及香港的學校均因應電子學習狀況而日益增加差距。目前能順利掌握最佳優勢是新加坡,全因該國有明確教育路向,以培養公民成為全球公民為首任,並有明確的教學資源編配,有利疫情期間仍推進自主學習發展。

    宣基小學教學團隊運用科技增添課堂活動,圖中是該校經常運用的四項工具。
    宣基小學教學團隊運用科技增添課堂活動,圖中是該校經常運用的四項工具。
    每位學生均能於備課或課堂期間填寫練習,與視像課堂的單向編排不同,學生與教師能重新連接。
    每位學生均能於備課或課堂期間填寫練習,與視像課堂的單向編排不同,學生與教師能重新連接。
    教師能快速瀏覽學生所有回應,有效瞭解課堂情況。
    教師能快速瀏覽學生所有回應,有效瞭解課堂情況。

    事實上,這種教學模式郭老師曾與香港大學的 Professor Nancy Law 談及,編排上與理論脗合。初步獲得成果外,作為課程主任的他分析,完全回校復課未有時間表。授課時間無法於可見將來恢復,疫情帶來另一個改變是有機會重組課堂。運用 Blending Learning 就可重組課堂外,甚至可考慮貫穿不同科目,實務上亦可達致一樣目的。如此一來,可節省更多時間,他期望日後重組科與科的課堂,從而讓上午沿為傳統教學,下午開放予學生自學,讓學生能有自主時間及空間發展個人興趣。

    郭老師坦言多接觸全球的教學經驗,尤其是外出觀課能參考各國教學優點,疫情下他最欣賞的是新加坡政府推動電子學習。
    郭老師坦言多接觸全球的教學經驗,尤其是外出觀課能參考各國教學優點,疫情下他最欣賞的是新加坡政府推動電子學習。

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