浸信會天虹小學舉辦《天虹拯救隊》App 發布會有別於傳統，它既不屬於個別學科 App，也不是行政類別，這是一個訓輔組使用的 App。這個 App 技術層面不高，但有七成以上的學生樂意使用，讓他們改善或提升個人行為。
孩子問題，用孩子方法
訓輔主任胡潔虹指出曾經有一個經驗是學生不怕被處罰，也無法用獎品鼓勵他，但最近他會主動反過來追問，是否可給予他任務讓他取得螢石。其實剛開始時，也有老師們表示奇怪，虛擬的螢石是否有吸引力？事實是「螢石」能讓學生改變，老師們現在都知道，過往用懲罰方法，效果也遠不及螢石。
除了螢石外，還有一個鑽石等級，是可因應學生的能力，個別設計任務，而鑽石等同百搭石。有趣的是，有學生表示因為鑽石較特別，渴望擁有，而主動要求老師給予任務。總括而言，獎勵計畫比懲罰效果顯著很多，而且同學們很快有反應，老師也很方便快捷就達到獎勵，而且運用方式多，平日可使用，也可配合大型活動而使用，不用再煩惱每次的獎品，甚至可針對每年學校計畫修定。
速覽天虹拯救隊 App
《天虹拯救隊》的故事背景是一名智者和數名勇士收集「螢石」為能量源泉，從而修補壓抑大地火山的平衡模式，而真正目的是一個訓輔獎勵計畫。教師可以為學生設定不同任務，當學生完成任務後，教師便會利用《天虹拯救隊》App 系統，獎勵學生「螢石」。
另一位負責管理天虹拯救隊基地的中文科張堇禾老師有其他觀感，從老師的角度而言，過往的獎勵計畫是按年用簿記錄，該簿類似手冊。一方面是手續繁多，例如老師批改成績後，還需要再揭簿登記，而且過往很多時答應學生登記，但要等從學生手上拿回簿才能做，有時雙方都有可能忘記。
即時記錄覽學生行為現在用 App 即時性大大提高，天虹的學生身上都有帶卡（學生證），老師手邊就有電話，各項記錄因此可以即時經 QR Code 記錄至《天虹拯救隊》App。再舉例，去年張老師曾擔任班主任，過往要獎勵簿收集回來或開會才可得知學生各方面的情況，現在用 App 就可即時查看學生紀錄，班主任就可隨時察看學生的全面狀況。還有的是獎勵禮品，過往多是物質性，較難以選購和定標準，現在用螢石就解決上述兩個問題。
至於學生的情況，張老師直言改變最多最大。以她任教為主的一、二年級學生而言，有七至八成的學生均有顯著改變。還有，部分學生的延遲獎勵行為更明顯，有學生每天都會來檢查自己的螢石數量，並收集到某個數量才使用，表現十分珍惜。另外，由於進入基地需要具備三種螢石，學生們會變相自行管理各方面的能力，是一種過往鮮有出現的情況。
學生喜愛新科技
就讀五年級的黎雅麗和陳芷晴，她們是當日受訪的學生之一。她們表示表示十分喜歡這個獎勵計畫，因為多了玩的選擇，其實沒有這個遊戲也會遵照規定，但現在會更主動參與能收集螢石的活動。
