早前「科學、科技及數學教育研討會暨簡報會：推動 STEM 教育—發揮創意潛能」舉行，Kenji 在現場看到很多學校在展示學生的成果展，部份內容的確相當吸引，其實教育其中一個元素，就是培養孩子的探究精神。只是香港學界從電子學習開始，確實有學校是「人有我有」的情況下推行，眼見從事教育工作的朋友，為了推行最高指令，最後苦了老師之餘又未能提升學生的學習興趣。其中一種常見的情況是編程（ Coding ）和機械人（ Robotic ）大熱，很多學校也加入開展相關課程，但往往只找到供應商提供服務，形式上在學校展開，但孩子根本未能從中得益。其實發展新教學模式，既需要校方配合與支持。簡單的方法之一是，參加比賽之餘，也鼓勵同學在日常生活中學以致用，這才是 STEM 推行的本義。
是精英制，還是全民參與？
展覽期間，不難看到很多準備充足的「精英學生」，流利的兩文三語介紹學校的 STEM 課題，問及學校如何分工參與，多半是由老師挑選入組，並沒有考慮其真正興趣。更甚者，會聽過「精英學生」描述，同時參加多個小組，目的是「為校增光」，那一般學生是否就沒有參與探究的機會？還有，是否應考慮其他學生未被啟發的潛能？ Kenji 期望教育工作者在推行 STEM 的同時，真正以學生為本，做好香港的教育工作。
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作者
Kenji
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身兼多職但仍然愛玩，將感興趣的變成工作，熱愛大自然的一切，以光影作繪畫。
