香港道教聯合會圓玄學院第一中學的簡偉鴻助理校長指出，對中學而言，各項課程有文件指引，而且課程安排相當緊湊，但立體設計既是新技術，也是日後所需，站於資訊科技和設計的立場，他認為有需要引入學校。可是上述的限制不少，加上老師、學生都有需要時間調整接軌，因此該校今年與其他機構合作，將之引入作課後活動。
學校為何要加入立體設計？
簡偉鴻助理校長進一步解釋，事實上要讓學生具備設計能力，傳統課堂往往仍流於表面，畢竟過往設計無論是使用軟件、金工、木工和鐳射切割等，均各有限制。例如過往鐳射設計限制於將平面膠板切割，要組成立體，就要靠組裝或堆砌，成品質素方面未如理想。金工和木工的話，設計秏時，過程中只要稍有錯誤，就沒有機會修正。軟件彈性最廣，但沒有實物產出，學生往往未能將設計變成真正的經驗。
立體設計可將同學們的設計具體實現，加上立體設計是日後所需，而且可讓創意空間更具體。目前根據上學期的體驗，已初步掌握學生對立體技術的反應，他們在技術學習方面十分迅速，日後將會加強設計於如何結合多角度的思考，和增強設計和運算能力。此外，下學期會結合更多課程的元素，例如數學科。
註：立體設計包括立體打印及掃描，立體掃描在學界不是新鮮事，經由立體掃描可更快速得到立體模型，但需要較高階的技術才可進一步應用。
