自公布預算案後，學界本周熱門話題之一，非一百萬莫屬。一百萬能做甚麼呢？有老師於網上直言，要的不是錢，而是長遠承擔和規劃；有校長已公開表示會購置 AI 等高科技器材。究竟「中學 IT 創新實驗室」計畫應是甚麼呢？
稍稍回帶， 2015 年全民已是 Wi-Fi 的年代，官津學校設備仍停留在有線階級， 當時甚至不少學校也沒有足夠的寬頻設施。當時對學校的支援停留在 70 年代，有桌、有椅、有課室、有老師、有學生就是學校，看似學界與社會接軌。就算是推行了 Wi-900 ，於 2016 年左右，採訪時，就曾於學校課室遇上 2001 年版本的 Windows XP 電腦。不少學校老師私下反映，學校資金不足，就算有資金，也需要 IT 技術人員管理學校網絡。
港校 70 年代實驗室
時至今日，早前有「 10 萬資助」，不少學校藉此添置器才或翻新「電腦室」，加入活動桌椅，變身為 STEM 課室。另一方面，因應 STEM 盛行，確實也有不少老師於此時提升自身能力，當中甚至有老師指出到 S 和 E 元素的科學實驗室及 DT （設計與應用科技 ，再前身是木工、金工）確實有需要提升。
想一想，就算有 DT 室，也會像多年沒翻新的電腦室吧！學校教育自 60 、 70 年代開始受普及並受到重視，教育制度及學校興建，大多已有數十年歷史。以現今社會來說，居住設施也需要適時更新，那麼 100 萬作為學校培育英才的資金，是否單單只注重人工智能及大數據的設施呢？
世界各地創新實驗室
翻開世界各地新聞及資料，美國早前也有學校，自 1966 年建校以來一直維持現狀。早前該校籌備翻新生物、物理及化學三個實驗室，估計需粍資約三百萬美元，當地師生及巿民普遍認為有此需要，畢竟舊有實驗室只能簡單的煙霧實驗。
另一邊廂以實務馳名的印度，有地區就於 6,000 間中學展開了設立高科技實驗室（ Hi-tech labs ）及智能教室（ Smart classrooms ）的項目。預計在硬件上，需要更新先進的實驗設備、高效能電腦、立體打印機和其他連接互聯網的設備。
目的是用新科技設備及系統幫助學生學習解難，並防止現時反覆背誦的學習模式，預期有效提升學生們的批判性思考及分析能力，更重要是幫助教師設計創新的教學方法。然而有報導指出此項目面對的難題：該如何增加撥款和招標的透明度。此外，有教育專家讚賞當地政府積極協助公立學校，務求將教育水準與私校看齊，也值得一讚。
若果一百萬撥款，能為學界帶來明確的目標和任務，對社會而言，相信是低成本高回報的計劃。相反，若只有口號上的字眼，或會淪為沒意義的課室翻新工程。
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