STEM教育模式源自美國，即發展孩子的科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）和數學（Mathematics）的應用能力。喇沙小學鄧文瀚老師將此概念結合至四驅車上，並於早前舉辦「全港學界迷你四驅車大賽2015」。
目前「IT in Edu」主流以平板電子學習為局面，孩子少了接觸實物機會；加上香港教學模式以背誦為主，讓學習的意義變得模糊。喇沙小學鄧文瀚老師為彌補上述的不足，遂參考歐美等地，以實務為主的STEM教學模式，並配合四驅車為基礎，希望日後發展汽車設計等實用學習的教育方式；最終希望孩子能所將學習知識，可隨時應用及連結於日常生活上。
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| 香港喇沙小學鄧文瀚老師希望經由STEM讓孩子能實踐「學以致」。 |
四驅車引發孩子探究精神
鄧老師分享教學構思，他指出：「過往四驅車模型很受孩子歡迎，但近年已經不再。原因是砌模型並不簡單，且需要一定的時間和耐性。其實組裝四驅車模型涉及多方面的學習。以電腦科學的角度來說，模型本身是一種實質物件導向所組成（Object oriented）的物件，孩子可藉此學習相關的概念。日後遇上巨大的問題，就可以將之從小拆解。」
他進一步向大家講解，按過住的教學經驗分享。現在的孩子具備很多常識，例如孩子能說明四驅車的基本元素，包括電、摩打、齒輪和車輪等。不過，孩子往往未能明白箇中操作方式，對他們來說，純是一種名詞上的認知。其實四驅車涉及各種科學原理，只要有適當的引導，他們就能於生活上應用。更重要的是學習過程中，孩子們甚至可以有機會培養出自己不同的興趣。
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| 科學（Science）是很多小學近年著重的學科知識，電的應用知識可在這裡實踐。 | 運用技術（Technology）的要義之一是學會收集及分析數據。 |
孩子缺乏真正應用知識
接著鄧老師分享了他的教學例子。以教授科學知識為例，接觸四驅車可以先由閉合電路入手，不妨先讓孩子畫電路圖，這裡會引發他們的第一個興趣，孩子最常會發問：「為何沒有線路？」這時就可講解，四驅車內的銅片已是導電體，這樣能觸發孩子的聯想力，將物件分為導電體和不導體。然後可提及開關會讓電流流動的原理，電流輸出令摩打發動。下一個問題是齒輪組，甚至是車轆轉向等討論。隨著原理講解結束，實際操作他們會更有興趣。例如四驅車運作後，齒輪組會產生熱力並產生一定的耗損，可以如何解決？這裡就可以提及潤滑油的作用。這些都是與科學有關的基本知識和應用，若孩子有興趣進一步探究，還可講解物理概念。
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| 工程（Engineering）的概念不常見於小學，但實際應用存在於日常生活間。事實上，部分中學近年致力於真正設計的發展，這也涉及工程原理。 | 數學（Mathematics）從小到大必學，但公式有多少人能靈活運用？四驅車的學習讓孩子會有很多自然接觸的機會。 |
