作者：Lenovo 中亞太區幕僚長兼香港及澳門區總經理何一凡
在 2020 年新冠疫情疫症高峰時期，估計全球有 16 億學生需要進行網上學習。直到今天，全球仍然有超過 8 億學生面對學校全面或部分時間關閉的學習環境。回顧香港，學生要面對時而面授課堂、時而在家學習的教育模式。雖然疫情已令本港的學生習慣使用虛擬課室進行遙距學習，但仍有不少家長擔心這史無前例的轉變會為子女帶來長遠的影響。
一項由 Lenovo 委託 YouGov 及 Terapinn 進行的市場調查發現，亞太區中超過 80% 學生及 95% 教育工作者於 2020 年間在課堂上使用更多資訊科技，但三分之一的受訪學生卻認為網上學習的成果較傳統教學方式差。事實上，混合式學習讓教育界迎合「新常態」教與學模式，同時亦為不同解決方案的供應商開拓龐大商機。不過，學生及教育工作者仍然需要解決多項挑戰，才可以獲得真正效益。
提升教學投入度
混合式學習的缺點是：學生容易分心、影響學習積極性，以及教師和學生未能緊密連繫。 Lenovo 早前發表的網上教育研究報告顯示，緃使大部分學生認為新科技使學習更容易（ 63% ）及可以節省交通時間（ 62% ），以上的挑戰確有可能影響教與學的質素。
因此，增加學生的投入程度、讓長時間居家抗疫的學生享受互動性更高且內容豐富的數碼學習體驗，對於推動學生的學習進度重回正軌至關重要。為了達到這個目標，學校需要投資合適的技術，例如虛擬實境（ VR ）及伸延實境（ AR ）技術可使學生感受沉浸式的學習體驗，不但能增強學生的記憶力，同時減少學習新技術的時間。調查報告顯示，三分之一的教育工作者已開始探索把這些技術添加到日常教學的可能性。
學習軟技能
香港政府早前已預留 20 億港元，由 2021／22 學年起推行為期三年的計畫以支援電子學習，讓公營中小學（包括特殊學校）、直資學校、以及參加幼稚園教育計畫的幼稚園申請撥款，確保所有學生有平等機會接受電子學習及提供配套以推動電子學習。其中包括資助有經濟需要的學生借用便攜無線網絡路由器及流動數據卡，讓學生突破居住環境限制，連接互聯網，享受網上學習的效益。
同時，科技亦可協助學校發展以往較難達成，但在現今工作間變得愈來愈重要的「軟技能」。其中，利用端到端智能課室方案等特別設計的教育科技軟、硬件，可讓學生為投身未來工作間作好準備，同時培養人與人之間的協作技能。
開啟新商機
混合式教學令教育界使用更多數碼科技，繼而推動市場增長。據市場調查機構 Insight Partners 的報告顯示，亞太區教育科技及智能課室市場將在 2027 年升至超過 643.53 億美元，年複合增長率高達 17.5% 。
在持續的新冠疫情影響下，學校及教育機構的防疫安排措施成為推動教育科技方案應用普及的因素，使教育科技增長速度愈來愈快。單是電子教學，未來數年的發展潛力已經相當龐大。據市場研究機構 Allied Market Research 預期，亞太區電子教育市場將在 2030 年升至 1621.5 億美元，年複合增長率達 15.7% ；當中的服務市場亦會扮演顯著的角色，因為技術整合、混合式教學及課室設定服務亦會同時急速增長。
整體而言，新冠疫情完全革新了教育界的營運模式，把焦點轉為網上形式。同時，疫情亦加速了電子學習行業的發展，並為相關方案供應商開啟了更多商機，最終把教育提升至更高層次。