教育

微軟去年發表的 HoloLens 終於在香港推出。這 MR 頭盔專用在商業環境，在美國和歐洲已有多間製造廠商使用的案例，唯本港欠缺該行業。微軟聯同本地合作夥伴開發專攻零售、教育和建築市場的方案。

由中國武漢擴散全球的新型冠狀病毒引致的肺炎疫情，帶起多個網上平台。用上大量名人製作教學影片的 MasterClass，剛獲 1 億美元 E 輪融資。

很多人以為STEM只與電腦或資訊科技科目有關，事實上，重中之重是學習運算思維，即有系統地分析及解決問題的思考方法。學習運算思維就像掌握新的語言一樣，毋須特定的知識背景，而運算思維的教學，只要有決心和願意 用時間學習，就算是語文科教師都不難上手。

展望未來的科技教育，教師在學生的學習歷程裡，角色會否轉變？現時香港教育界有聲音認為STEM教育的關鍵是「學生為本」的教學方法，鼓勵學生規劃自己的學習經歷，讓學生盡展所能，提升其自信心、參與感和責任感，甚至可促進教學相長和全人教育。新晉的老師以「學生為本」作為教學方針，有望為香港教育掀開新序章。

現時不少國家已將運算思維納入常規小學課程，香港的小學電腦科課程內容及定位值得深思。小學時期是培育兒童探索知識和好奇心的重要階段，這時要是教師和家長的心態正確，給他們適切和愉快的科技教育，打穩根基，下一代未來將會走得更遠。

香港推動運算思維教育只有短短數年時間，尚有許多需要補足之處。不過香港有一群視野開闊，滿腔熱誠的教育工作者默默耕耘，勇於在教學上改進，不吝與同工分享箇中心得，為香港運算思維教育的未來發展奠定良好基礎。

運算思維教育的目標是讓學生擁有解難能力，面對日常生活難題能夠有系統地思考和找出解決方法。教育的方式雖然聚焦在數理和編程方面，但價值教育也有助刺激學生的學習動機，令學生關心社會，在現實社會場景應用所學。從此可見，不同學科的教師，對於運算思維教育都能有所貢獻。

踏進21世紀，科技為人類生活帶來巨大轉變。在數碼時代，學生吸收知識的方法，不再局限於課堂之上。他們可在網絡世界中，隨時隨地查找想獲得的知識。這意味給予學生的教育亦需與時並進，在教學目標、課程內容、教學法、課堂編排及教材等均需革新。為了讓下一代在面對科技的浪潮時，具備立足未來社會所需的能力，香港教育界不少老師已經做足準備。

許多學校都有運用電子教學，有些學校更推行 BYOD（ Bring Your Own Device ），在課堂上讓學生使用平板電腦進行學習，甚至以翻轉課堂的方式，為課堂騰空更多時間及空間加入各種元素，務求讓學生全人發展。

動物學家發現人類與禽鳥一樣，幼兒對父母都有強烈的「依戀關係」。 1973 年諾貝爾得主 Konrad Lorenz 發現小雞由雞蛋出生後三天，會認定身邊的照顧者為母親，一直跟隨著左右。人類與牠們又有那些相似點？