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    師生投入STEM 海陸空拯救行動

    投入是一種情緒,當情緒醞釀後,會令人產生一種莫明的專注感,那麼使學生投入課堂要有甚麼吸引力?適當難度、趣味設計,還有新知識,結合上述元素的STEM,就有機會令師生出現投入的情感,而今期受訪的學校課程設計正具備以上元素。

    語文科老師 變身CoolThinker

    很多人以為STEM只與電腦或資訊科技科目有關,事實上,重中之重是學習運算思維,即有系統地分析及解決問題的思考方法。學習運算思維就像掌握新的語言一樣,毋須特定的知識背景,而運算思維的教學,只要有決心和願意 用時間學習,就算是語文科教師都不難上手。

    教學相長 引發教學新局面

    展望未來的科技教育,教師在學生的學習歷程裡,角色會否轉變?現時香港教育界有聲音認為STEM教育的關鍵是「學生為本」的教學方法,鼓勵學生規劃自己的學習經歷,讓學生盡展所能,提升其自信心、參與感和責任感,甚至可促進教學相長和全人教育。新晉的老師以「學生為本」作為教學方針,有望為香港教育掀開新序章。

    科技教育從小做起

    現時不少國家已將運算思維納入常規小學課程,香港的小學電腦科課程內容及定位值得深思。小學時期是培育兒童探索知識和好奇心的重要階段,這時要是教師和家長的心態正確,給他們適切和愉快的科技教育,打穩根基,下一代未來將會走得更遠。

    教育創新團隊 推動運算思維

    香港推動運算思維教育只有短短數年時間,尚有許多需要補足之處。不過香港有一群視野開闊,滿腔熱誠的教育工作者默默耕耘,勇於在教學上改進,不吝與同工分享箇中心得,為香港運算思維教育的未來發展奠定良好基礎。

    教育學生無界限

    運算思維教育的目標是讓學生擁有解難能力,面對日常生活難題能夠有系統地思考和找出解決方法。教育的方式雖然聚焦在數理和編程方面,但價值教育也有助刺激學生的學習動機,令學生關心社會,在現實社會場景應用所學。從此可見,不同學科的教師,對於運算思維教育都能有所貢獻。

    21世紀教育藍圖

    踏進21世紀,科技為人類生活帶來巨大轉變。在數碼時代,學生吸收知識的方法,不再局限於課堂之上。他們可在網絡世界中,隨時隨地查找想獲得的知識。這意味給予學生的教育亦需與時並進,在教學目標、課程內容、教學法、課堂編排及教材等均需革新。為了讓下一代在面對科技的浪潮時,具備立足未來社會所需的能力,香港教育界不少老師已經做足準備。

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